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Tras  la  implementación  en  Colombia  del  Desarrollo  y  Evaluación  por Competencias en Educación, este artículo analiza las condiciones teórico-epistemológicas que posibilitaron  la  reformulación de la categoría competencia en el lugar de las disciplinas sociales de la comunicación. Partiendo de Chomsky –fundador de la categoría– y continuando con la propuesta teórica de Hymes, denominada competencia comunicativa, se intenta reconocer el proceso histórico y disciplinario que ha tenido el término en su construcción y formulación. Además, a partir del contraste entre documentos oficiales y argumentaciones de académicos se discutirán las implicaciones teóricas y prácticas derivadas del giro en el contexto educativo colombiano.

Cárdenas Santamaría, J. A. (2013). Condiciones sociológicas del giro epistemológico de la categoría competencia y sus implicaciones teórico-prácticas en el contexto educativo colombiano. Lenguaje, 41(1), 81–103. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v41i1.4964

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Recibido 2017-07-21
Aceptado 2017-07-21
Publicado 2013-06-15