julio-diciembre de 2021
Vol. 49 Núm. 2 (2021)

10.25100/lenguaje.v49i2

Publicado: 07-07-2021

Artículos de revisión

La hipótesis en la lengua de señas colombiana (LSC)

Lionel Antonio Tovar, Lorenzo López
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  • Páginas : 231-274 |
  • 1066 | 535 | 273
DOI: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.6524

Argumentatividad: qué es y cómo medirla. El caso en el discurso de adultos mayores y jóvenes universitarios chilenos

Cristian Santibáñez, José Ángel Gascón
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  • Páginas : 275-302 |
  • 438 | 248 | 33
DOI: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.10723

La nominación del sujeto masculino no heteronormativo en el francés común contemporáneo

Christian Patiño Alzate
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  • Páginas : 303-337 |
  • 361 | 241 | 137
DOI: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.10179

La ironía del profesor de bachillerato: funciones y efectos perlocutivos. Análisis de una muestra representativa

Diego Arias Cortés, Juan Pablo Gutiérrez Gómez, Miguel Ángel Caro Lopera
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  • Páginas : 338-364 |
  • 699 | 373 | 239
DOI: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.11003

Factores influyentes en tipos de errores de concordancia nominal en un corpus de cuatro aprendientes italianos de español LE

Pablo Ezequiel Marafioti
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  • Páginas : 365-393 |
  • 329 | 220 | 14
DOI: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.10915

Género y estrato socioeconómico, ¿factores determinantes en el número y tipo de errores escritos del inglés como lengua extranjera?

María Victoria Pardo Rodríguez, Gabriel Ángel Quiroz Herrera
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  • Páginas : 394-437 |
  • 563 | 394 | 147
DOI: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.10540

La argumentación persuasiva en primaria desde la secuencia didáctica con enfoque metacognitivo

Lina María Moreno Serna, Angelmiro Galindo, Andrés Felipe Murillo
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  • Páginas : 438-483 |
  • 1189 | 558 | 257
DOI: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.11019

Los nombres compuestos no cumplen siempre la tesis de la conjunción: Un análisis desde la teoría de los modelos mentales

Miguel López-Astorga
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  • Páginas : 484-496 |
  • 443 | 240 | 18
DOI: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.9365

Uso de un enfoque basado en géneros textuales y la lingüística sistémico funcional para ayudar a maestros en formación de inglés como lengua extranjera a escribir sus propuestas de investigación

Iván Darío Flórez García, Sandra Milena Echeverri, Ana Elsy Díaz Monsalve
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  • Páginas : 497-522 |
  • 616 | 488 | 15
DOI: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.8980