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Intercomprensión lectora y construcción de conocimiento en el área de humanidades: el proyecto latinoamericano LALIC
Laura Masello
Páginas : 298-321 |
187
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v50i2.11324
Efecto del Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en inglés
Jaumer Andrés Quintana Aguilera, Daniela Restrepo Castro, Gonzalo Romero, Gustavo Adolfo Cárdenas Messa
Páginas : 427-452 |
2264
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v47i2.7699
Cuando el valor ilocutivo no coincide con el locutivo: Estrategias para fomentar la comprensión en L2
Ariel Laurencio Tacoronte
Páginas : e20212624 |
202
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v52i1.12624
La expresión lingüística de la Actitud en la estructura argumentativa del discurso académico
Julio César Valerdi Zárate
Páginas : 01-37 |
1598
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i1.8520
Análisis del currículo del área de inglés en escuelas oficiales de Cali
Carlos Alberto Mayora, Diana Milena Gutiérrez
Páginas : 685-707 |
593
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v47i3.7519
La definición en la lengua de señas colombiana (LSC)
Lionel Antonio Tovar
Páginas : 383-418 |
2232
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v45i2.5277
Transferencia y Contraste. Una metodología semiológica para el aprendizaje del francés por hispanohablantes
Claudia Lucia Mejía Quijano, Daniel Jaramillo Giraldo, Jose Luis Betancur
Páginas : 84-123 |
464
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i1.8575
Monoglosia y polisemia contenida: la regulación del sentido en el discurso pedagógico
Gabriel Dvoskin
Páginas : 27-46 |
192
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i1.8797
Aproximante [ð̞] en contexto -ado en el habla de Medellín: prueba experimental para la identificación automática de variantes alofónicas y su caracterización acústica
María Claudia González-Rátiva, Juan Rafael Orozco-Arroyave, Liliana Estefania Ospina Giraldo, Erika Patricia Chaparro Manrique
Páginas : 514-536 |
366
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v47i3.7560
La enseñanza de inglés y portugués como lenguas extranjeras y los errores del estudiantado. Perspectiva discursiva
Thalita Camargo Angelucci
Páginas : 337-359 |
418
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v51i2.12597
Los estilos de aprendizaje y la competencia argumentativa escrita bilingüe (español-inglés) en términos de las escogencias discursivas y lingüísticas
Neira Loaiza Villalba
Páginas : 266-291 |
413
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v46i2.6583
La ficcionalidad como estrategia didáctica en el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural en las lenguas-culturas extranjeras
Jorge Hernán Herrera Pineda
Páginas : 242-265 |
286
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v46i2.6582
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