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La argumentación persuasiva en primaria desde la secuencia didáctica con enfoque metacognitivo
Lina María Moreno Serna, Angelmiro Galindo, Andrés Felipe Murillo
Páginas : 438-483 |
449
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.11019
Argumentaciones escritas en estudiantes universitarios. Un análisis lexicométrico de recursos lingüísticos
Nadia Soledad Peralta, Dr. Mariano Castellaro, Ps. María Agustina Tuzinkievicz
Páginas : 146-174 |
206
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v50i1.11061
Producción de ensayos y artículos de divulgación en asignaturas de lengua castellana: Implicaciones en la formación del profesorado
Graciela Uribe Álvarez, Edwin Leandro Parra Hoyos, Juan David Zambrano-Valencia
Páginas : 569-598 |
409
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v47i3.6980
Literacidad en el derecho. Aproximaciones a partir de un corpus de ensayos sobre argumentación jurídica
Hugo Manuel Camarillo Hinojoza
Páginas : 135-164 |
424
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i1.10485
Secuencia didáctica metadiscursiva para el desarrollo del ensayo argumentativo escrito en inglés de estudiantes de Licenciatura en Lenguas Extranjeras
Angelmiro Galindo, Lina María Moreno Serna
Páginas : 289-327 |
491
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i2.8382
La revisión en escritura colaborativa a través de un wiki: un estudio de caso
Emmy Antonella González Lillo
Páginas : 328-353 |
491
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i2.8804
Modelos para enseñar y aprender a escribir: bosquejo histórico
Rudy Mostacero
Páginas : 247-274 |
649
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v45i2.5272
(Re)producción del lenguaje escrito en el aprendizaje inicial de la escritura de textos
Angélica Sepúlveda, Ana Teberosky
Páginas : 198-225 |
289
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i1.8800
La gramática al margen de la norma: la escritura en WhatsApp
Camilo Giraldo Giraldo, Dora Miryam Ríos Londoño, Fabio Andrés Cardona Cifuentes
Páginas : 311-333 |
712
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v46i2.6585
La lectura crítica en el giro digital: retos para la política curricular en lenguaje en Colombia
Alfonso Vargas Franco
Páginas : 224-249 |
441
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v51i1.12020
La enseñanza de inglés y portugués como lenguas extranjeras y los errores del estudiantado. Perspectiva discursiva
Thalita Camargo Angelucci
Páginas : 337-359 |
389
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v51i2.12597
Evaluación del impacto de la estrategia "Hora de lectura" en una institución educativa
Eliana Marcela Jiménez Moreno
Páginas : 435-457 |
343
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v50i2S.11888
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