La revisión en escritura colaborativa a través de un wiki: un estudio de caso
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Debido al interés que reviste la enseñanza de la escritura, este estudio tiene como objetivo describir el subproceso de revisión que realiza un equipo de estudiantes chilenos en la escritura colaborativa de un ensayo en un wiki. Para realizar esta investigación de carácter exploratorio se utilizó un cuestionario de tipo mixto, se hizo un análisis de contenido del historial del proceso de escritura realizado en el wiki y se entrevistó a los participantes. Los resultados indican que los alumnos reconocen que la revisión debe contemplar principalmente la presencia de coherencia y cohesión. No obstante, no hay un proceso recursivo de escritura en el que vuelvan a subprocesos previos. Por esta razón, se requeriría de pautas que inciten a evaluar en la revisión, generando de este modo autonomía y autorregulación en el proceso de aprendizaje.
AERA Council. (2011). Code of Ethics American Educational Research Association. Educational Researcher, 40(3), 145-156. doi: https://doi.org/10.3102/0013189X11410403.
Allal, L. (2018). The co-regulation of writing activities in the classroom. Journal of Writinng Research, 10(1), 25-60. doi: https://doi.org/10.17239/jowr-2018.10.01.02.
Álvarez, T. (2010). Reescribir para escribir textos en las aulas. Textos, (53), 102-118.
Álvarez, T., y González, M. (2012). RedacText, guía on line para ayudar a redactar. RELADA, 6(2), 167-174. Recuperado de http://polired.upm.es/index.php/relada/article/view/1900.
Arenas, K. (2017). Características de la regulación socialmente compartida de la escritura: aportes desde una experiencia investigativa. Lenguaje, 45(1), 35-60. doi: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v45i1.4613.
Cabrera, E. (2004). Aprendizaje colaborativo soportado por computador (CSCL): su estado actual. Revista Iberoamericana de Educación, 34(1), 1-16. doi: https://doi.org/10.35362/rie3412933.
Caldera, R., y Escalante, D. (2006). Escribir en el aula de clase: Diagnóstico en sexto grado de Educación Básica. Revista de Pedagogía, 27(80), 371-405. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65908002.
Calle, G. (2018). La escritura académica apoyada por un Centro de Escritura Digital en la educación media. Lenguaje, 46(2), 334-361. doi: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v46i2.6586.
Cassany, D., y López, C. (2005). Tareas para la producción de escritos en un Centro de Redacción virtual. En G. Vázquez (Coord.), Español con fines académicos: de la comprensión a la producción de textos (pp. 153-176). Madrid: Edinumen.
Castelló, M., Bañales, G., y Vega, N. (2010). Research approaches to the regulation of academic writing: the state of the question. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(22), 1253-1282. doi: https://doi.org/10.25115/ejrep.v8i22.1424.
Cohen, L., Manion, L., y Morrison, K. (2011). Research Methods in Education (7a ed.). Londres: Routledge.
Collazos, C., y Mendoza, J. (2006). Cómo aprovechar el “aprendizaje colaborativo” en el aula. Educación y Educadores, 9(2), 61-76. Recuperado de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/663.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative Inquiry Research Design. Choosing Among Five Approaches (2a Ed.). California: SAGE Publications.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4a ed.). Boston: Pearson.
De Caso, A., y García, J. (2006). Evolución de los modelos de escritura. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 523-532. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832312044.pdf.
Dörnyei, Z. (2007). Research Methods in Applied Linguistics. Quantitative, Qualitative, and Mixed Methodologies. Oxford: Oxford University Press.
Duffy, P., y Bruns, A. (2006). The Use of Blogs, Wikis and RSS in Education: A Conversation of Possibilities. En A. Brown (Ed.), Learning on the Move: Proceedings of the Online Learning and Teaching Conference 2006 (pp. 31-38). Brisbane, Australia.
Flower, L. (1979). Writer-Based Prose: A Cognitive Basis for Problems in Writing. College English, 41(1), 19-37. doi: https://doi.org/10.2307/376357.
Flower, L., y Hayes, J. R. (1981). A Cognitive Process Theory of Writing. College Composition and Communication, 32(4), 365-387. doi: https://doi.org/10.2307/356600.
García, B. C., López, M. C., y García, A. (2014). Los riesgos de los adolescentes en Internet: los menores como actores y víctimas de los peligros de Internet. Revista Latina de Comunicación Social, (69), 462-485. doi: https://doi.org/10.4185/RLCS-2014-1020.
Gil, J. (2019). Representaciones sociales de la evaluación en dos Escuelas de Secundaria de Guadalajara, México. Lenguaje, 47(1), 173-200. doi: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v47i1.7321.
Grupo Didactext. (2003). Modelo sociocognitivo, pragmalingüístico y didáctico para la producción de textos escritos. Didáctica. Lengua y Literatura, 15, 77-104. Recuperado de https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/20310.
Guitert, M., y Pérez-Mateo, M. (2013). La colaboración en la red: Hacia una definición de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. TESI, 14(1), 10-31. doi: 10.14201/eks.9440.
Guzmán, K., y Rojas-Drummond, S. (2012). Escritura colaborativa en alumnos de primaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(52), 217-245. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000100010.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., y Smith, K. A. (1991). Cooperative Learning: Increasing College Faculty Instructional Productivity. ASHE-ERIC Higher Education Report nº 4. Washington D. C.: The George Washington University.
Latorre, M. (2018). Historias de las Web, 1.0, 2.0, 3.0, 4.0. Recuperado de http://umch.edu.pe/arch/hnomarino/74_Historia%20de%20la%20Web.pdf.
López, C., Martín, E., Esteve, O., y Atienza E. (2019). La competencia discursiva en sus constelaciones: glosario. Recuperado de https://www.upf.edu/web/ecodal/glosario.
Lucero, M. (2003). Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación, 33(1), 1-21. doi: https://doi.org/10.35362/rie3312923.
McDonough, K., De Vleeschauwer, J., y Crawford, W. (2018). Comparing the quality of collaborative writing, collaborative prewriting, and individual texts in a Thai EFL context. System, 74, 109-120. doi: https://doi.org/10.1016/j.system.2018.02.010.
Ministerio de Educación. (2015). Bases Curriculares 7° básico a 2° medio. Santiago de Chile: Unidad de Currículum y Evaluación.
Moreno, A. (2012). La web 2.0. Recurso educativo. Recuperado de: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-recursos-educativos.
O’Reilly, T. (2007). What Is Web 2.0: Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software. International Journal of Digital Economics, (65), 17-37. Recuperado de https://mpra.ub.uni-muenchen.de/id/eprint/4578.
Ortiz, M., y Ferreira, A. (2014). Proposing a wiki-based technique for collaborative essay writing. Profile: Issues in Teachers' Professional Development, 16(2), 185-198. doi: https://doi.org/10.15446/profile.v16n2.38877.
Panadero, E., Järvelä, S., Malmberg, J., Koivuniemi, M., Phielix, C., Jaspers, J., y Kirschner, P. (2013). Enhancing socially shared regulation in working groups using a CSCL regulation tools. En E. Walker y C.-K. Looi (Eds.), Proceedings of the Workshops at the 16th International Conference on Artificial Intelligence in Education AIED (pp. 7-12). Memphis, USA.
Peachey, N. (2009). Web 2.0 Tools for Teachers. Recuperado de: https://es.scribd.com/doc/19576895/Web-2-0-Tools-for-Teachers.
Pujolà, J.-T. (2013). Autonomía y uso de las TIC. En O. Esteve y E. Martín-Peris, Cuestiones de Autonomía en el Aula de Lenguas Extranjeras (pp. 67-85). Barcelona: Horsori.
Ribas, T. (1997). Evaluar en la clase de lengua: cómo el alumno gestiona su proceso en la escritura. Textos, (11), 53-65.
Roselli, N. (2011). Teoría del aprendizaje colaborativo y teoría de la representación social: convergencias y posibles articulaciones. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 2(2), 173-191. Recuperado de https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/238.
Scardamalia, M., y Bereiter, C. (1992). Dos modelos explicativos de los procesos de composición escrita. Journal for the Study of Education and Development, 15(58), 43-64. doi: https://doi.org/10.1080/02103702.1992.10822332.
Storch, N. (2013). Collaborative Writing in L2 Classrooms. Bristol: Multilingual Matters.
Storch, N. (2019a). Collaborative writing. Language Teaching, 52(1), 40-59. doi: https://doi.org/10.1017/S0261444818000320.
Storch, N. (2019b). Collaborative Writing as Peer Feedback. En K. Hyland y F. Hyland (Eds.), Feedback in Second Language Writing. Context and Issues (2a ed.) (pp.143-162). Nueva York: Cambridge University Press.
Subsecretaría de Telecomunicaciones de Chile. (2017). IX Encuesta de Acceso y Usos de Internet. Recuperado de https://www.subtel.gob.cl/wp-content/uploads/2018/07/Informe_Final_IX_Encuesta_Acceso_y_Usos_Internet_2017.pdf.
Tapia, M., Correa, R., Ortiz, M., y Neira, A. (2012). Secuencia didáctica para escritura en colaboración en un entorno wiki: Propuesta para estudiantes de Enseñanza Secundaria. Revista Española de Pedagogía, 70(253), 337-353. Recuperado de https://revistadepedagogia.org/lxx/no-253/secuencia-didactica-para-escritura-en-colaboracion-en-un-entorno-wiki-propuesta-para-estudiantes-de-ensenanza-secundaria/101400010266/.
Trujillo, F. (2002). Aprendizaje cooperativo para la enseñanza de la lengua. Publicaciones, 32, 147-162. Recuperado de https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/2329.
Ubilla, L., Gómez, L., y Sáez, K. (2017). Escritura colaborativa de textos argumentativos en inglés usando Google Drive. Estudios Pedagógicos, 43(1), 331-348. doi: https://doi.org/10.4067/S0718-07052017000100019.
Uribe, A., Ramírez, D., y Henao, O. (2017). Exploración de un ejercicio de escritura colaborativa en línea de un grupo de estudiantes de básica primaria. Revista Lasallista de Investigación, 14(1), 29-41. doi: https://doi.org/10.22507/rli.v14n1a2.
White, D. S., y Le Cornu, A. (2011). Visitors and Residents: A new typology for online engagement. First Monday, 16(9). doi: https://doi.org/10.5210/fm.v16i9.3171.
Zañartu, L. (2003). Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red. Contexto Educativo, 5(28). Recuperado de http://files.enriquecer-educaciontic.webnode.es/200000026-9a1009c069/Contexto_Educativo_-_Revista_digital_de_Educacion_y_Nuevas_Tecnologias.pdf.
Aceptado 2020-05-13
Publicado 2020-07-01