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Interacción y comprensión: la reformulación docente como estrategia de interacción verbal en la universidad
María Victoria Bruno Zenklusen
Páginas : 60-83 |
443
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i1.7332
La ironía re-visitada en sus dimensiones pragmáticas, comprensivas, discursivas y didácticas
Miguel Ángel Caro Lopera, Zahyra Camargo Martínez, Graciela Uribe Álvarez
Páginas : 95-126 |
549
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v46i1.6198
Los estilos de aprendizaje y la competencia argumentativa escrita bilingüe (español-inglés) en términos de las escogencias discursivas y lingüísticas
Neira Loaiza Villalba
Páginas : 266-291 |
410
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v46i2.6583
Secuencia didáctica metadiscursiva para el desarrollo del ensayo argumentativo escrito en inglés de estudiantes de Licenciatura en Lenguas Extranjeras
Angelmiro Galindo, Lina María Moreno Serna
Páginas : 289-327 |
491
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i2.8382
La metacognición en los procesos de lectura y escritura académica: ¿qué nos dice la literatura?
Ángel A. Valenzuela
Páginas : 69-93 |
1766
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v46i1.6197
Desarrollo de habilidades en pensamiento crítico a partir de la propuesta de lectura minuciosa y escritura sustantiva en las clases de ciencias sociales
Miller Alfonso Díaz Parra
Páginas : 458-484 |
929
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v50i2S.11889
La reseña académica: caracterización teórica y tipológica
Rudy Mostacero
Páginas : 205-224 |
807
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v50i1.11104
Intencionalidad argumentativa suposicional escrita para tratar de explicar un texto literario en bachillerato
Ernesto Hernández Rodríguez
Páginas : 386-416 |
141
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v51i2.12036
Prácticas de escritura en posgrado: el caso de una maestría en educación
Héctor Iván Guerrero Jiménez, Pilar Mirely Chois Lenis
Páginas : 120-146 |
517
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v47i1.6094
Cuando el valor ilocutivo no coincide con el locutivo: Estrategias para fomentar la comprensión en L2
Ariel Laurencio Tacoronte
Páginas : e20212624 |
183
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v52i1.12624
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