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Escribir y argumentar académicamente en biología: ¿qué proponen hacer las consignas de los docentes?
María Elena Molina, Constanza Padilla
Páginas : 362-385 |
248
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v46i2.6587
La investigación en pedagogía de la lengua materna en la formación posgradual
Sandra Patricia Quitián Bernal
Páginas : 351-381 |
287
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v45i2.5276
Desarrollo de habilidades en pensamiento crítico a partir de la propuesta de lectura minuciosa y escritura sustantiva en las clases de ciencias sociales
Miller Alfonso Díaz Parra
Páginas : 458-484 |
932
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v50i2S.11889
Producción de ensayos y artículos de divulgación en asignaturas de lengua castellana: Implicaciones en la formación del profesorado
Graciela Uribe Álvarez, Edwin Leandro Parra Hoyos, Juan David Zambrano-Valencia
Páginas : 569-598 |
411
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v47i3.6980
Lectura académica en la formación universitaria: tendencias en investigación
Emilce Moreno Mosquera
Páginas : 91-119 |
978
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v47i1.7180
La argumentación persuasiva en primaria desde la secuencia didáctica con enfoque metacognitivo
Lina María Moreno Serna, Angelmiro Galindo, Andrés Felipe Murillo
Páginas : 438-483 |
451
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.11019
La escucha en la educación
Juliana Patricia León Suárez
Páginas : 268-305 |
864
DOI:
https://doi.org/10.25100/lenguaje.v47i2.6808
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