Discurso gramatical y contextualización: descripciones interlingüísticas de docentes de francés en México

https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i2.8144
enseñanza de idiomas gramática francés contexto de aprendizaje

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Publicado: jul. 1, 2020
Número: Vol. 48 Núm. 2 (2020): julio-diciembre de 2020
Sección Artículos

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2723




 


Contenido principal del artículo

Autores

  Béatrice Blin Universidad Nacional Autónoma de México
  Rodrigo Olmedo Yúdico Becerril Universidad Nacional Autónoma de México
  Víctor Martínez de Badereaux Universidad Nacional Autónoma de México
Resumen

Interesados en las particularidades del discurso gramatical del docente de francés en México, el objetivo de este artículo es analizar, explicitar y categorizar un conjunto de rasgos característicos de las descripciones interlingüísticas enunciadas por un grupo de profesores referentes a los determinantes posesivos. Nuestra metodología se basó en una serie de entrevistas en grupo focal con 13 profesores de la Universidad Nacional Autónoma de México. El análisis de contenido de las transcripciones nos permitió observar marcas importantes de contextualización en las descripciones, que categorizamos en cinco posicionamientos: oposición, diferenciación, acercamiento, equivalencia cruzada y equivalencia total. Estos mecanismos son la evidencia de la movilización de recursos estratégicos por parte de los docentes, que contribuyen en la elaboración de una gramática de la comprensión.

Biografía del Autor

Béatrice Blin, Universidad Nacional Autónoma de México

Es profesora titular de tiempo completo en la Escuela Nacional de Lenguas Lingüística y Traducción de la UNAM. Es doctora en Ciencias del lenguaje – lingüística. Sus investigaciones se enfocan en la didáctica de lenguas y en los discursos metalingüísticos de los docentes. Es tutora en el Posgrado en Lingüística de la UNAM y docente en la Licenciatura en Lingüística Aplicada.

Rodrigo Olmedo Yúdico Becerril, Universidad Nacional Autónoma de México

Es profesor de tiempo completo en la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción de la UNAM. Es maestro en Didáctica de las lenguas e ingeniería pedagógica multimedia (Universidad Stendhal Grenoble 3). Sus áreas de interés son los cursos en línea y mixtos en lenguas, las estrategias de aprendizaje de lenguas y las contextualizaciones gramaticales del francés. Es docente en la Licenciatura en Lingüística Aplicada y en el curso de Formación de Profesores en la ENALLT.

Víctor Martínez de Badereaux, Universidad Nacional Autónoma de México

Es profesor de tiempo completo en la Escuela Nacional de Lenguas Lingüística y Traducción de la UNAM. Cuenta con una maestría en Lenguas, Culturas y Sociedades en Medios Plurilingües (Université des Antilles, Francia). Se interesa en la transposición didáctica, las contextualizaciones gramaticales y el discurso metalingüístico en clase de FLE. Imparte clases en la Licenciatura en Lingüística Aplicada y en el curso de Formación De Profesores de la ENALLT.

Cómo citar
Blin, B., Olmedo Yúdico Becerril, R., & Martínez de Badereaux, V. (2020). Discurso gramatical y contextualización: descripciones interlingüísticas de docentes de francés en México. Lenguaje, 48(2), 241–260. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i2.8144
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Recibido 2019-06-28
Aceptado 2020-06-02
Publicado 2020-07-01