El contexto cognitivo en situaciones de lectura de cuentos en un jardín de infantes
Contexto cognitivo Lectura de cuentos jardín de infantes Interacción Texto narrativo
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Durante la lectura de cuentos en voz alta, los oyentes construyen un contexto cognitivo que favorece la realización de diferentes operaciones cognitivas. El objetivo del trabajo es explorar cómo el texto leído y la interacción en torno al texto contribuyen a la conformación de ese contexto cognitivo, a través del análisis comparativo del contenido de los textos y de la interacción durante la lectura de cuatro cuentos diferentes en dos salas de cinco años. Los resultados muestran que el peso relativo del texto en la conformación del contexto cognitivo varía de acuerdo a la cantidad y calidad de las intervenciones.
Borzone, A. M., & Manrique, M. S. (2010). El contexto cognitivo en situaciones de lectura de cuentos en un jardín de infantes. Lenguaje, 38(1), 65–93. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v38i1.4902
- María Dolores Plana, María Luisa Silva, Ana María Borzone, Habilidades discursivas y representaciones mentales en niños pequeños , Lenguaje: Vol. 39 Núm. 2 (2011): diciembre de 2011 - mayo de 2012
Recibido 2017-07-20
Aceptado 2017-07-20
Publicado 2010-06-30
Aceptado 2017-07-20
Publicado 2010-06-30