De la oralidad a la escritura, la prosodia como elemento didáctico-fonológico
Palabras clave:
prosodia, entonación, conciencia fonológica, escritura narrativa, enseñanza de la lenguaBarra lateral del artículo
Aceptado 2025-12-02
Publicado 2025-12-18
Contenido principal del artículo
Este artículo analiza cómo los estudiantes de secundaria reproducen, en sus textos, manifestaciones gráficas de la prosodia oral. El objetivo principal es identificar y describir la presencia de fenómenos suprasegmentales como: ritmo, entonación, acento y duración, los cuales se reflejan en estructuras sintácticas, signos de puntuación y marcas expresivas de la escritura narrativa. El estudio adopta un enfoque cualitativo de investigación-acción, con análisis fonético-gramatical aplicado a un corpus de doce textos producidos en un concurso escolar. Los resultados muestran que los estudiantes emplean recursos gráficos asociados al énfasis expresivo como alargamientos vocálicos, repeticiones y puntuación enfática, así como patrones rítmicos construidos mediante paralelismos y pausas intencionales que evidencian una interiorización fonoprosódica y una intención comunicativa expresiva. Se concluye que estas huellas prosódicas representan una oportunidad didáctica para fortalecer la competencia discursiva desde una perspectiva integradora entre habla y escritura.
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