Literacidad crítica y debate escolar. Estudio en el Bachillerato ETITC – 2022
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
El debate escolar representa una alternativa didáctica para el desarrollo de procesos asociados a literacidad crítica en la educación de adolescentes. En el año 2022, se implementó un estudio cualitativo-interpretativo en el bachillerato de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central (Bogotá, Colombia) con el objetivo de establecer la efectividad de la formación en debate escolar competitivo sobre el desarrollo de la literacidad crítica. Los resultados indicaron beneficios específicos de la formación en debate bajo el modelo de competencia World Schools, los cuales condujeron a mejores desempeños de los estudiantes en la organización de información pertinente sobre un fenómeno de estudio; la producción y evaluación estratégica de ideas argumentativas y la interacción asertiva en tareas comunicativas grupales. Este artículo presenta la caracterización del escenario educativo en el cual se desarrolló la experiencia, la síntesis conceptual de referencia para el diseño pedagógico e investigativo y el balance de hallazgos y conclusiones.
Abero, L., Berardi, L., Capocasale, A., García, S. y Rojas, R. (2015). Investigación educativa. CLACSO.
Amaya, R. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes. Ministerio Educación y Ciencia.
Boisvert, J. (2004). La formación del pensamiento crítico. Teoría y práctica. Fondo de cultura económica.
Burns, A. (2010). Doing action research in English language teaching. A Guide for Practitioners. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203863466
Campos, A. (2017). Enfoques de enseñanza basados en el aprendizaje. ABP,ABPr, ABI y otros métodos basados en el aprendizaje. Ediciones de la U.
Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Anagrama.
Cassany, D. (Ed.) (2009). Para ser letrados. Voces y miradas soble la lectura. Paidós.
Cassany, D. y Castella, J. (2010). Aproximación a la literacidad crítica. Revista Perspectiva, 28(2), 353-374. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2010v28n2p353
Duarte, D. (2019). Una cultura deliberante: Guía para el debate cívico. INCIDE.
Elder, L. y Paul, R. (2019). The Nature and Functions of Critical and Creative Thinking. Rowman & Littlefield.
Gamboa, A. A., Muñoz, P. A., & Vargas, L. (2016). Literacidad: nuevas posibilidades socioculturales y pedagógicas para la escuela. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 12(1), 53-70.
Haber, J. (2020). Critical thinking. Massachusetts Institute of Technology. https://doi.org/10.7551/mitpress/12081.001.0001
Herrero, J. C. (2016). Elementos del pensamiento crítico. Instituto Universitario de Investigación en Estudios Latinoamericanos. https://doi.org/10.2307/j.ctv10qr05q
Hooks, B. (2022). Enseñar pensamiento crítico (1ª ed.). Rayo Verde Editorial, primera edición.
Hunter, D. (2014). A Practical Guide to Critical Thinking: Deciding What to Do and Believe. (2nd ed). John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9781118839751
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación, ICFES. (2018). Guía de orientación Saber 11. El Instituto. https://seducacion.cordoba.gov.co/_contenido/noticias/2018/Guia%20de%20orientacion-saber-11-2018-2.pdf
Luke, A. y Albright, J. (2008). Pierre Bourdieu and Literacy Education. Taylor & Francis. https://doi.org/10.4324/9780203937501
Luri, G. (2015). La escuela contra el mundo. Ariel.
Manoïlov, P. (2019). Interaction orale et coopération : un apprentissage interdépendant. Revista Linx 79, 1-26. https://doi.org/10.4000/linx.3784
Manoïlov, P. y Oursel, E. (2019). Analyse des interactions et didactique des langues : tour d’horizon des relations. Revista Linx 79, 1-26. https://doi.org/10.4000/linx.3399
Ministerio de Educación Nacional, MEN. (2006). Estándares básicos de competencias del lenguaje. El ministerio.
Neihart, M. (2019). El desarrollo social y emocional de los alumnos con altas capacidades. Universidad Internacional de La Rioja. https://reunir.unir.net/handle/123456789/12381
Ortiz, A. (2009). Pedagogía problémica. Modelo Metodológico para el aprendizaje significativo por problemas. Editorial Magisterio.
Sotirovska, V. y Vaughn, M. (2023). Enhancing Educators’ Theoretical and Practical Understandings of Critical Literacy. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009304726
Tejada, H. y Vargas, A. (2007). Hacia una integración de la literacidad crítica, la literacidad funcional y la literacidad cultural. Revista Lenguaje 35(2), 197-219. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v35i2.4857
Aceptado 2024-12-03
Publicado 2024-12-12
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.