Analyse cognitive du manuel de lecture de 3ᵉ année primaire : le défi du décodage

CHAFIA MAZARI

doi:10.25100/lenguaje.v54i2.15521

https://doi.org/10.25100/lenguaje.v54i2.15521

Publicado: 31-07-2026

Palabras clave:

Ciencias Cognitivas, Grafemas y fonemas, Lectura decodificación, Manual escolar

PDF (Francés)

Número: Vol. 54 Núm. 2 (2026): julio-diciembre de 2026

Sección Artículos de investigación

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Autores/as

CHAFIA MAZARI Université Blida2

Resumen

Este artículo propone un análisis del manual de lectura en francés como lengua extranjera destinado a los alumnos argelinos de tercer año de primaria y pone de relieve las opciones metodológicas y pedagógicas adoptadas en este material con el fin de evaluar su pertinencia y sus limitaciones para el aprendizaje de la lectura. El estudio revela, en particular, el escaso lugar otorgado a la decodificación, la prioridad concedida a las actividades orales y de comprensión en detrimento de ejercicios sistemáticos de lectura en voz alta, así como la falta de actividades diferenciadas adaptadas a los diversos ritmos de los alumnos. Estas observaciones subrayan la necesidad de integrar más ejercicios de lectura‑decodificación y de proponer dispositivos pedagógicos más diversificados, con el objetivo de reforzar la fluidez, la comprensión escrita y la autonomía de los aprendices en el contexto escolar argelino.

Biografía del autor/a

CHAFIA MAZARI, Université Blida2

Profesora titular del Departamento de Francés de la Universidad de Blida 2. Es doctora en didáctica del francés como lengua extranjera (FLE). Ha publicado numerosos artículos y libros en el campo de la investigación sobre la didáctica de la comprensión lectora. Actualmente, es miembro del Laboratorio de Lengua y Literatura Árabe: Fonética, adscrito a la Facultad de Letras y Lenguas. Como integrante de un equipo de investigación, trabaja junto con sus colegas para mantener el diálogo entre investigadores y actores del ámbito educativo. En este sentido, sus intereses se centran en la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión lectora, y participa en proyectos de diseño de materiales didácticos para los niveles extraescolar y universitario.

Cómo citar

MAZARI, C. (2026). Análisis cognitivo del manual de lectura de tercero de primaria: el desafío de la decodificación. Lenguaje, 54(2), 1-30. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v54i2.15521

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