Formas de ayuda que emplea el educador infantil para favorecer el desarrollo del lenguaje en su función cognitiva

Claudia Marcela Rincón, Ivoneth Lozano, Martha Sierra, Zulma Zuluaga, Consuelo López

Resumen


El artículo presenta los resultados de una investigación de carácter etnográfico en la cual se hace el análisis de las situaciones comunicativas que se dan en algunas instituciones de educación infantil para reconocer, específicamente, el papel que desempeña el docente responsable de la educación de los niños de tres meses a cinco años, como agente potenciador del desarrollo del lenguaje, y de esta manera, analizar las formas de ayuda que ofrece para que los niños logren autonomía y control en la apropiación del lenguaje. Dichos análisis se apoyan fundamentalmente en la teoría interaccionista del lenguaje y del aprendizaje.

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