Aproximaciones a la inclusión del estudiante invidente en el aula de lengua extranjera en la Universidad del Valle

Dora N. Medina Salazar, Amparo I. Huertas Sánchez

Resumen


Este artículo presenta cuatro experiencias de enseñanza a tres estudiantes invidentes en el programa de lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle. A partir de las nociones de transposición didáctica, inclusión, lectura táctil, se aborda su descripción e igualmente se analiza las entrevistas realizadas a estudiantes, profesores y especialistas que han trabajado con estudiantes invidentes. Finalmente se presentan algunas conclusiones a manera de propuestas pedagógicas.

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