Cómo fomentar el autoacceso para el desarrollo de la comprensión de lectura en inglŽs en estudiantes con limitación visual en escuelas públicas de Bogotá

María Elena Perdomo Cerquera, Alonso Vergara Novoa

Resumen


Este artículo presenta los resultados Þ nales de una investigación llevada a cabo con estudiantes en situación de discapacidad visual en Bogotá durante el año 2007 y el primer semestre del 2008. El propósito fue evaluar el diseño de una propuesta de autoacceso para fortalecer las habilidades de pensamiento y la autonomía en la comprensión de lectura en inglés. El producto Þ nal fue el libro Reß ective Reading: A Thinking Skills Approach que se encuentra impreso en tinta y en Braille y está disponible en formato de disco compacto de manera que puede ser reconocido por un programa lector como JAWS que es el dispositivo para ciegos comúnmente utilizado en los colegios inclusivos distritales.

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